Знакомства для инвалидов саратов

126. Петровский, В.А. Психология неадаптивной активности / В.А. Петровский. М., 1992.-261 с. 127. Пинский, Б. И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы / Б.И. Пинский. М., 1969. - 211 с. 128. Плахова, H.A. Школа предприятие: новые подходы к коррекционной работе с умственно отсталыми школьниками / H.A. Плахова //Дефектология. - 1993. - №3. - С. 39-42. 129. Подготовка ребенка инвалида к семейной жизни: науч.-метод. пособие / под общ. ред. Е.Р.Ярской-Смирновой. 2-ое изд. — Саратов: Научная книга, ЦСПГИ, 2007. - 188 с. 130. Политика инвалидности: социальное гражданство инвалидов всовременной России. — Саратов: Научная книга, 2006. — 260 с. 131. Положение детей в мире. 1990 г. / ЮНИСЕФ. 1990. - 83с. 132. Положение об индивидуальной программе реабилитации инвалида на территории республики Татарстан: утверждено Постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 10 ноября 1998 г. № 657. 133. Помощь детям с церебральным параличом: кондуктивная педагогика: пер. с англ. — М., 1994. — 216 с. 134. Потребности детей-инвалидов в медико-социальной защите и помощи: закл. отчет. — СПб., 1994. — 67 с. 135. Правовая защита семей, воспитывающих детей-инвалидов: сб. нормативных актов. — М., 1996. — 123 с. 136. Программа ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии «Маленькие ступеньки»: пер. с англ. М., 1997. - 187 с. 137. Профессиональное самоопределение молодежи //Педагогика. -1995.-№5.-С. 33-37. 138. Психология одаренности детей и подростков / под ред. Н.С.Лейеса. -М., 1991.-241 с. 139. Реабилитационные службы помощи детям / под ред. Л. М. Шипицыной. СПб., 1993.-192 с. 140. Репин, С. А. Опыт реализации региональной программы управления образованием / С.А. Репин, Г.Н. Сериков // Педагогика. 1995. - № 6.-С. 32-36. 141. Репринцева, Г. И. Коррекция эмоциональных и коммуникативных нарушений у детей и подростков методами игротерапии / Г.И. Репринцева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1995. -№3. 142. Ричардсон, Р. Силы семейных уз: руководство по психотерапии в помощь семье. / Р. Ричардсон. СПб., 1994. — 201с. 143. Роль человеческого фактора в языке //Язык и картины мира. — М„1988. — С.81-89. 144. Российская энциклопедия социальной работы. Т.1. М.: Ин-т социальной работы, 1997.— 451 с. 145. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. — М.; Л., 1946.-461 с. 146. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика: пер. с англ. / К. Рудестам, Л.А.Петровской. — М., 1990.-350 с. 147. Русские педагоги и деятели народного образования о трудовом воспитании и профессиональном образовании //Антология педагогической мысли. М., 1989. - Т.2. - 341 с. 148. Савицкая, Э. Закономерности формирования "модели культурного человека" / Э. Савицкая // Вопросы философии. 1990. — № 5. — С. 61—75. 149. Савицкий, И. Философия глобального образования / И. Савицкий // Философия образования для XXI века. М., 1992. - С. 9-18. 150. Селиванова, Н. Воспитательная система как объект педагогического моделирования / Н. Селиванов // Моделирование воспитательных систем: теория практика. -М., 1995. - С.112-121. 151.

Семья нетипичного ребенка. Социокультурные аспекты. — Саратов: СГУ, 1996. 192 с. 152. Сиволапов, A.B. К новой модели обучения: социокультурный подход / A.B. Сиволапов // Социс. 1994. - №3. - С. 88-92. 153. Сидоркин, А. Диалог в воспитании / А. Сидоркин // Народное образование. 1995. - № 8-9. 154. Смирнова, Е.О. Роль общения со взрослым в развитии предметно-манипулятивной деятельности ребенка на первом году жизни / Е.О. Смирнов, Г.Н. Рошка // Вопросы психологии -1987.-№3. -С. 57-63. 155. Современные тенденции образовательных реформ: материалы первой сессии Междунар. комиссии по образованию для XXI века. (1993 г., 2-4марта.) / ЮНЕСКО. 156. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями / под ред. Н. Ф.Дементьевой. — М., 1996. — 230 с. 157. Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. М., 2000. 158. Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой. М., 2000.168 с. 159. Спиваковская, А. С. Обоснование психологической коррекции адекватных родительских позиций / A.C. Спиваковская // Семья и формирование личности. М., 1981. С. 120—132. 160. Старобина Е.М. Концептуальная модель организации профориентации детей-инвалидов / Е.М. Старобина, С.А. Стеценко // Инвалид в современном обществе: материалы конф. СПб., 1994. С. 8-10. 161. Старобина, Е.М. Пути совершенствования профессиональной . подготовки инвалидов / Е.М. Старобина, С.А. Стеценко // Проблемы социологии профессионального образования рабочих: материалы Второй Всерос. Конф. СПб., 1994. - С.37-39. 162. Степанов, С.С. Кризис самоопределения длиною в жизнь / С.С.IСтепанов // Магистр. 1998. - № 1. - С.90-95. 163. Столович, Л. Н. Красота, добро, истина: очерк истории эстетической аксиологии / Л.Н. Столович. М.: Республика, 1994. - 205 с. 164. Трудовое начало школы: концепция трудового воспитания / П.С. Лернер и др. М.: ВНИК «Школа». - 1990. - 94 с. 165. Федеральный закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» (24.11.95) // Российская газета. 1995. - 2 дек. 166. Философия образования: "Круглый стол" журнала "Педагогика" // Педагогика. 1995г. - №4. - С.67-76. 167. Фролов, И.Т. Человекознание / И.Т. Фролов, П.С. Гуревич // Человек. -1994. №6. -С.4-21. 168. Фромм, А. Азбука для родителей / А. Фролов, И. Г. Константиновой. — Л., 1991. — 261 с. 169. Хейзинга, И. В тени завтрашнего дня: пер. с нидерл. / И. Хейзинга, под ред. Г.М.Тавризян. М., 1992. - 321с. 170. Хохлова, A.A. Формирование словообразования у младших школьников с задержкой психического развития в процессе логопедической работы: автореф. дис.: канд. пед. наук / A.A. Хохлова. СПб, 1999. 171. Чуковский, К.И. От двух до пяти / К.И. Чуковский. М., 1981. -461с. 172. Шадриков, В. Структурно-содержательные реформы и качество образования // Высшее образование в России. 1996. - № 1. — С. 65-73. 173. Шадриков, В.Д. Философия образования / В.Д. Шадриков. М.,1993. 174. Шацкий, С.Т. Работа для будущего / С.Т. Шацкий. М., 1989. - 385с. 175. Шевандрин, Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности в педагогической практике / Н.И. Шевандрин. Ростов н/Д,

С. 59. Захаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: кн. для воспитателя дет. сада / А.И. Захаров. — М., 1986. 60. Зайцев, Д.В. Социальная интеграция детей-инвалидов в современной России / Д.В. Зайцев — Саратов: Научная книга, 2003. — 314с.61.3инченко, В.П. Аффект и интеллект в образовании / В.П. Зинченко — М., 1995.-123 с. 61. Зинченко, В.П. Человек развивающийся: очерки российской психологии / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов М., 1994. - 125 с. 62. Зорина, Л.Я. Отражение идей самоорганизации в содержании образования / Л.Я. Зорина // Педагогика. 1996. — №4. - С.56-67.64.3юбин, Л. М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы / Л.м. Зюбин М., 1974. 63. Иванов, А. В. Защита ребенка как педагогическое понятие / А.В. Иванов // Гуманизация воспитания в современных условиях / под ред. О.С.Газмана, И. А. Костсычука. М., 1995. 64. Иванов, Д.А. Разработка концептуальных оснований трансляции и освоения нетрадиционного педагогического опыта на базе экспериментальных площадок / Д.А. Иванов, А.Н. Тубельский // Вопросы методологии. 1991. -№1. - С.67-80. 65. Иващенко, Г.М. Об опыте работы по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями в Московском городском клубе ««Контакты-1» / Г.М. Иващенко, Б.Н. Ким. М., 1997. - 173 с. 66. Игошев, К.Е. Семья, дети, школа / К.Е. Игошев, Г.М. Минковский. — М., 1993. 67. Ильенков, Э. В. Философия и культура: сборник / Э.В. Ильенков. — М.: Политиздат, 1991.- 267 с. 68. Ильин, И.А. О новом человеке / И.А. Ильин // Слово. 1993. - № 2. — С. 16-21. 69. Ильинский, И.М. Молодежь- 88: доклад науч. сессии (март. 1988 г.) / (И.М. Ильинский и др.). М.: ВКШ, 1989. - 143 с. 70. Инвалидность в контексте становления гражданского общества вРоссии: материалы Международ, конф. 26-27 окт. 2006 г. — Ставрополь: СевКавГТУ, 2006. 316 с. 71. Ипполитова, М.В. Воспитание детей с церебральным параличом в семье / М.В. Ипполитова, Р.Д. Бабенкова, Е.М. Мастюкова. М., 1993. 72. Каган, М.С. Мир общения / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1988. - 462с. 73. Каменский, Я. А. Великая дидактика / Я.А. Каменский. М., 1939. - Т.1. 74. Кащенко, В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков / В.П. Кащенко. М., 1994. - 198 с. 75. Кларин, М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели / М.В. Кларин. -М.: Наука, 1997. 185 с. 76. Ковалев, А. Г. Психология семейного воспитания / А.Г. Кавалев. — Минск, 1980.-218 с. 77. Кодатенко, О.М. Педагогическая поддержка социализации личности подростка: автореф. дисс.: канд. пед наук / О.М. Кодатенко. Саратов, 1998. -21 с. 78. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самопознание / И.С. Кон. — М.: Политиздат, 1984. 335 с. 79. Конвенция о правах ребенка: (Резолюция 44 сессии Генеральной Ассамблеи ООН. 05.12.1989). 80. Кондаков, И. М. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития. / И.М. Кондаков, A.B. Сухарев // Вопросы психологии. 1983. -

В новой для Саратова форме экскурсии по основной экспозиции музея для достижения эффекта погружения используются наушники 13 сентября в рамках проекта «Боголюбов. Live», приуроченного к 200-летию художника, в Саратовском государственном художественном музее имени А.Н. Радищева прошла генеральная репетиция аудиоспектакля-променада – нового интерактивного проекта музея, реализованного в партнерстве с Обществом «Газпром трансгаз Саратов». В мероприятии приняли участие председатель Объединенной первичной профсоюзной организации «Газпром трансгаз Саратов профсоюз» Александр Водолагин, заместитель генерального директора Радищевского музея, куратор проекта Мария Шпак, драматург, режиссер, артист Саратовского государственного театра драмы имени И.А. Слонова Игорь Игнатов, руководители региональных учреждений культуры. В новой для Саратова форме экскурсии по основной экспозиции музея для достижения эффекта погружения используются наушники. Текст аудиоспектакля – авторское прочтение жизненного и творческого пути знаменитого русского художника Алексея Боголюбова коллективом саратовских драматургов под руководством Игоря Игнатова. Специально для спектакля композитором, артистом Саратовского академического ТЮЗа имени Ю.П. Киселева Михаилом Третьяковым была написана музыка, сопровождающая экскурсантов по маршруту. Участники аудиопремьеры познакомились с поворотными событиями в жизни основателя Радищевского музея, наложившими отпечаток на его взгляды, узнали о влиянии творчества Ивана Айвазовского и знакомства с дюссельдорфским мастером Андреасом Ахенбахом на становление художника, вместе с ним пережили шторм и отправились в путешествие по Волге. Проект потребовал приобретения аудиооборудования, взаимодействия со сценаристами, композиторами, музыкантами и артистами, а также организации аудиозаписи в специализированной студии – все эти задачи удалось реализовать с помощью Общества «Газпром трансгаз Саратов». «Такой спектакль мы создали и будем предлагать посетителям впервые. Идея аудиоспектакля была выдвинута советником генерального директора музея Людмилой Леонидовной Калининой, ее подхватили сотрудники музея, содружество саратовских драматургов и наш партнер и друг – «Газпром трансгаз Саратов» в лице генерального директора Владимира Валерьевича Миронова, благодаря которому поддержку получают многие наши социокультурные инициативы», – отметила Мария Шпак в выступлении перед участниками аудиопремьеры. В приветственном слове присутствующим Александр Водолагин отметил, что предприятие и Радищевский музей связывает многолетняя дружба, результатом которой стали проекты по реставрации картин и предметов искусства, организации праздников с региональным колоритом, изданию книг для людей с особенностями зрения. «И вот теперь еще один проект, аналогов которому нет в Саратовской области. Проделана огромная работа, поэтому наша сегодняшняя встреча – это большой праздник для всех, кто стоял у истоков создания аудиоспектакля,

Начать новую жизнь не поздно в любом возрасте. Ведь не случайно вы оказались на этой странице. Здесь серьёзные мужчины ищут знакомства с женщинами за 40. В этом возрасте хочется домашнего тепла и уюта, достатка, уверенности в завтрашнем дне, совместных путешествий и просто приятного общения с тем, кто тебя понимает.Зайдя на сайт знакомств RusDate в поисках женщины 40 лет, желательно зарегистрироваться. В этом случае вы получаете доступ к базам всех анкет, собранных здесь со всех уголков мира. Останется лишь уточнить регион и не менять возрастные настройки — от 40 до 50.Онлайн-знакомства с 40-летними женщинами подарят массу положительных эмоций. Спокойные и уравновешенные, они не будут изводить вас своими капризами. Они хорошие собеседники, всегда внимательно выслушают и постараются понять. Возможно, среди них окажется та, с которой захочется продолжить общение в реальности, построить отношения, создать семью...После 40 жизнь только начинается — не правда ли? Знакомства с женщинами от 40 до 50 лет Поиск 5 Ольга, 48, Санкт-Петербург, Россия 5 Elena, 48, Санкт-Петербург, Россия Москва, Санкт-Петербург, Екатеринбург, Омск, Самара, Саратов, Краснодар, Челябинск, Волгоград, Иваново, Чебоксары, Кемерово, Пермь, Минск

Своего общения с приемной «матушкой» он, конечно, также не вступал с ней в сексуальную связь, заменив ее нежностями, пусть изобильными, но, в сущности, того же уклончивого свойства, которыми ограничился герой «Розалии» во время беседы с девушкой, ставшей для него «сестрой». Полуинцестуальная аура знакомства, как и сам возраст «старушки», дают визитеру идеальное алиби для отказа от того, к чему он и в более подходящих условиях явно не расположен. Вместе с тем, замещая в процессе этой встречи собственного отца, он в сексуальном аспекте наследует заодно и родительский эскапизм, компенсируемый надеждой на небеса. Характерно, во всяком случае, что с прекрасной Маrie он так и не удосужился встретиться. Подобно другим героям Розена, это колобок, счастливо ушедший ото всех амурных ловушек. Вероятно, брачные триумфы барон готов был славословить разве что в тех случаях, когда, как в «Жизни за царя», речь шла о делах государственных.Если считать русскую литературу хоть сколь-нибудь адекватным выражением самой жизни, то совершенно непонятно, почему народонаселение николаевской империи продолжало расти. Данный текст является ознакомительным фрагментом. Читайте также ПРИСКОРБНЫЙ СЛУЧАЙ* ПРИСКОРБНЫЙ СЛУЧАЙ*В припадке острой откровенности доведенный до бешенства человек назвал своего ближнего «скотиной». Основания все были налицо. Ближний (назовем его алгебраически Иксом) был действительно такой скот, что это знали поголовно все, — не только его Приключения Барона Мюнхгаузена Приключения Барона МюнхгаузенаСамый правдивый человек на землеМаленький старичок с большим носом сидит у камина и рассказывает о своих приключениях. Его слушатели смеются ему прямо в глаза:– Ай да Мюнхгаузен! Вот так барон!Но он даже не смотрит на них.Он спокойно Случай с кошельком Случай с кошелькомШли по улице двое: старшая сестра Катя и младший брат Костя. А впереди них шла старушка с кошёлкой. Седенькая. Хроменькая.Шла так старушка, шла да и выронила кошелёк с деньгами.Костя первым увидел это. Нагнулся, схватил кошелёк, а потом побежал и догнал Случай с Евсейкой Случай с ЕвсейкойОднажды маленький мальчик – Евсейка – очень хороший человек! – сидя на берегу моря, удил рыбу. Это очень скучное дело, если рыба, капризничая, не клюёт. А день был жаркий, стал Евсейка со скуки дремать и – бултых! – свалился в воду.Свалился, но ничего, не Эпитафии (на случай кончины) Эпитафии (на случай кончины)1. АрцыбашеваЛежу в гробу и женщин не целую…Прохожий, это — общая судьба!Зайди ж, как Санин некогда, в пивнуюИ помяни усопшего 2. «Случай Эренбурга» Бенедикта Сарнова[**] 2. «Случай Эренбурга» Бенедикта Сарнова[**]«Случай Эренбурга»[953] — третий по счету в сериале Бенедикта Сарнова на тему «Писатель и власть (советская эпоха)». Первые — Зощенко[954] и Мандельштам[955] (теперь уже доработанный и переизданный) — написаны задолго до перестройки, Стихи на случай сохранились Стихи на случай сохранилисьЛюбите ли вы Саратов так, как любит его управление по культуре администрации муниципального образования «Город Саратов»? Если да и если вы начинающий (вне зависимости от возраста) поэт, вам прямая дорога на конкурс «Мои стихи — тебе мой город».