Задачи на встречное движение 4 класс

Автор: � | 2025-04-15

Задача на движение. 3 - 4 класс - Задачи на движение. 4 класс - Составные задачи на движение. 4 класс результатов для 'задачи на встречное движение 4 класс' Задача на движение. 3 - 4 класс - Задачи на движение. 4 класс 4 класс задачи на движение встречное Примеры из нашего сообщества

Задачи на движение 4 класс встречное движение, в

План-конспектурока по математике(программа«Школа России» автор М.И. Моро) Тема урока: Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились»Тип урока: Оценка и коррекция знаний и способов действий Форма урока: урок-практикумЦель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся поознакомлению с приемом письменного деления на трехзначные числа, оканчивающиесянулями, развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на движение, нанахождение четвертого пропорционального, сравнивать выражения, составлятьверные равенства.Задачи предметные – начиться применять алгоритмы письменного деления и умножения на числа,оканчивающиеся нулями, умение решать задачи на движение, составлять верныеравенства; выполнять вычисления с величинами, соблюдать порядок выполнениядействий в числовых выражениях со скобками и без скобок, находить площадьпрямоугольника.Планируемые результаты: личностные УУД – осуществлять самоконтроль и самооценку результатовсвоей учебной деятельности. способствовать формированию метапредметных УУД: регулятивных – принимать и сохранять цели учебной деятельности;ориентироваться в учебнике; планировать, контролировать учебные действия,замечать пропущенные ошибки; осознавать правила контроля и успешно использоватьего в решении; познавательных – осуществлять расширенный поискинформации и предоставлять информацию в предложенной форме; владеть способамипоискового характера, базовыми предметными понятиями; осуществлять логическиедействия; коммуникативных – принимать участие в обсужденииматематических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции вподходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко иагументированно высказывать свои оценки и предположения.Оборудование урока: учебник по математике 4 класс, 2 часть М.И. Моро;интерактивная доска.Ход работы: Этапы урока Время Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы и приемы организации деятельности 1. Организационный момент Тут затеи и задачи, Игры, шутки – все для вас! Я желаю вам удачи, В добрый путь и в добрый час! Индивидуальная. 2. Актуализация знаний 1. Математический диктант. · Найди сумму чисел 390 и 320. · Найди разность чисел 580 и 410. · Найди произведение чисел 32 на 6. · Задумано число. Его увеличили на число 220 и получили число 490. Какое число было задумано? · Задумано число. Его уменьшили на число 130 и получили число 580. Какое число было задумано? · Увеличь величину 19 км 700 м на 500 м. · На сколько разность чисел 560 и 230 меньше, чем их сумма? 2. Работа над задачами (Приложение 1) (Слайд №2) - Рассмотрите чертежи задач, представленных на доске. - Составьте задачи на данным чертежам. - Чем похожи и чем отличаются задачи? - Решите задачи: вариант 1 – первая задача, 2 – вторая. - Сравните решение в парах. - Что вы можете сказать о задачах? - Составьте к каждому чертежу по одной обратной задаче. Работа в паре. Групповая, фронтальная, индивидуальная. 3. Самоопределение к деятельности - Выполните вычисления, расставьте буквы в таблице в соответствии с ответами и расшифруйте крылатое выражение. (Приложение 2) (Слайд №3) - Чем мы занимались на протяжении нескольких уроков? - Хорошо, и так сегодня урок мы посветим повторению и закреплению изученного ранее. - И так какую же мы поставим для себя цель на уроке? - Да сегодня, мы будем упражняться в письменных вычислениях, и будем упражняться в решении задач. Работа в группе. - Мы умножали и делили на двузначные и трехзначные числа оканчивающиеся нулями, решали задачи на встречное движение и на движение в противоположном направлении. 4. Работа по теме урока Работа в учебнике №3, №4. Несколько учеников у доски решают примеры. Работа в тетради. №26 с.35 Несколько учеников поясняют алгоритм

Задачи на встречное движение 4 класс

Задание ОГЭ на тему: Андрей подхватил рюкзак (1) и (2) когда показался локомотив поезда (3) и пёстрая толпа пассажиров пришла в движение (4) направился к перрону. Основной Государственный Экзамен 2020-2021 учебный год. Официальный сайт. Открытый банк заданий ФИПИ. Ответы на Тесты. Русский язык. ФИПИ. ВПР. ЕГЭ. ФГОС. ОРКСЭ. СТАТГРАД. ГИА. Школа России. 21 век. ГДЗ. Решебник. Вот и наступает жаркая пора, когда пришло время сдавать в школе ОГЭ / ГИА. Здесь, на страничке для школьников 9 класса, мы предлагаем вам прочитать или бесплатно скачать оригинальный текст и задания с ответами по Русскому языку из Открытого банка заданий ФИПИ ГИА. 1 вариант, 2 вариант. С помощью этих заданий с решением и ответами вы можете в спокойной обстановке пройти тесты, написать эссэ, приготовиться реальному экзамену ОГЭ в школе и решить все задачи на 5-ку! После прохождения данных тестов, вы сами себе скажите, что я решу ОГЭ! Воспользуйтесь бесплатной возможностью улучшить свои знания по предмету с помощью данных тестов и кимов по ОГЭ / ГИА Скачать сочинение и изложение ОГЭ 9.1, 9.2, 9.3, 15.1, 15.2, 15.3 Задание ОГЭ по Русскому Языку. 9 класс. Задание 20 № 6062Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Андрей подхватил рюкзак (1) и (2) когда показался локомотив поезда (3) и пёстрая толпа пассажиров пришла в движение (4) направился к перрону.Правило: Задание 20. Знаки препинания в предложении с разными видами связи ПодробнееЗА­ДА­НИЕ 20 ЕГЭ. ЗНАКИ ПРЕ­ПИ­НА­НИЯ В ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИИ С РАЗ­НЫ­МИ ВИ­ДА­МИ СВЯЗИВ за­да­нии 20 уча­щи­е­ся долж­ны уметь рас­став­лять знаки пре­пи­на­ния в слож­ном пред­ло­же­нии, со­сто­я­щем из 3-5 про­стых.Это слож­ней­шее за­да­ние про­ве­ря­ет уме­ние вы­пуск­ни­ка при­ме­нять на прак­ти­ке сле­ду­ю­щие зна­ния:1) на уров­не про­сто­го пред­ло­же­ния:- по­ни­ма­ние, того, что пред­ло­же­ния без ос­но­вы не бы­ва­ет;- зна­ние осо­бен­но­стей ос­но­вы од­но­со­став­ных пред­ло­же­ний (без­лич­ных и др.)- по­ни­ма­ние того, что в про­стом пред­ло­же­нии могут быть од­но­род­ные ска­зу­е­мые и под­ле­жа­щие, знаки пре­пи­на­ния между ко­то­ры­ми ста­вят­ся по пра­ви­лам од­но­род­ных чле­нов.2) на уров­не слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния:- уме­ние опре­де­лять глав­ное и при­да­точ­ное в со­ста­ве СПП по во­про­су;- уме­ние ви­деть союзы (со­юз­ные слова) в при­да­точ­ном пред­ло­же­нии;- уме­ние ви­деть ука­за­тель­ные слова в глав­ном- уме­ние ви­деть од­но­род­ные при­да­точ­ные, при ко­то­рых знаки пре­пи­на­ния ста­вят­ся так, как и од­но­род­ных чле­нах.3) на уров­не слож­но­со­чинённого пред­ло­же­ния:- уме­ние ви­деть части ССП и раз­де­лять их за­пя­той. Об­ще­го вто­ро­сте­пен­но­го члена в этом за­да­нии не бы­ва­ет.4) на уров­не всего пред­ло­же­ния в целом:- уме­ние ви­деть те места в пред­ло­же­нии, в ко­то­рых встре­ти­лись два союза: может быть рядом два под­чи­ни­тель­ных или со­чи­ни­тель­ный и под­чи­ни­тель­ный. Соберём все ба­зо­вые пунк­ту­а­ци­он­ные пра­ви­ла, важ­ные

задачи на встречное движение 4 класс

ТЕМА:Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек» Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с басней Л.Н. Толстого «Старыйдед и внучек». Формировать читательский кругозор и приобретение опытасамостоятельной читательской деятельности.· Предметные:уметьвыразительно читать произведение, отражая его настроение, высказывать своёмнение о прочитанном, определять главную мысль текста, соотносить содержаниепроизведения с пословицами; уметь работать с текстом· Личностные:уметьпроводить самоанализ, самонаблюдение, самооценку . Этап урока Хронометраж 1. Организация начала занятия 1 мин 2. Целеполагание, мотивация и актуализация опорных знаний 4 мин 3. Первичное усвоение (открытие) новых знаний и способов деятельности (правил, понятий, алгоритмов) 15 мин 4. Первичное проверка понимания и первичное закрепление 10 мин 5. Закрепление знаний и способов действий: пробное, в знакомой ситуации и в изменённой ситуации 5 мин 6. Подведение итогов занятия 2 мин 7. Рефлексия 2 мин 8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 1 мин Этап урока Цели и задачи этапа Деятельность учителя Деятельность обучающихся Формируемые УУД 1.Организация начала занятия Цель: содействие настрою учеников на активную работу Задачи: - проверить готовность учащихся к уроку; - создать благоприятную психологическую атмосферу - Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все с улыбочкой вздохнем И наш урок начнем. Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы вновь прикоснёмся к произведениям великих мастеров слова и рассмотрим очень интересную и важную я надеюсь, что вы будете активно и дружно работать и у всех вас до конца урока сохранится прекрасное настроение. - Здравствуйте! Л: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация. Методы: - Приемы: - Средства: - Формы работы: - 2.Целеполагание,. Задача на движение. 3 - 4 класс - Задачи на движение. 4 класс - Составные задачи на движение. 4 класс результатов для 'задачи на встречное движение 4 класс' Задача на движение. 3 - 4 класс - Задачи на движение. 4 класс 4 класс задачи на движение встречное Примеры из нашего сообщества

задачи на встречное движение (4 класс)

С федеральным компонентом государственного образовательного стандарта к учебнику Т.А.Ладыженской «Русский язык, 5 класс». Тест разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта к учебнику Т.А.Ладыженской «Русский язык, 5 класс». тест "Сезонные изменения.Экологические факторы" предназначен для текущей проверки знаний учащихся 5 класса по биологии, к линейному курсу В.В.пасечника. Позволяет проверить усвоение темы "Экологические факторы. Сезонные изменения в жизни организмов". Может использоваться для проверки домашнего задания. Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: "В Александрии Египетской" к учебнику "История Древнего мира", А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: "Просвещение", 2019 Тест по ОДНКНР 5 класс по темам "Культура, ркелигия и образование" Данный тест проверяет знания, умения и навыки учащихся 5 класса по разделу "Орфография" на конец учебного года и готовит их к итоговому контролю по предмету. Тест определения уровня владения грамматическим навыком по теме Present Simple Tense Тест для учащихся 5-7 классов на сравнение времен Present Perfect и Past Simple Тест для текущего контроля по истории Древнего мира, глава 7 по теме: "Поход Александра Макелонского на Восток" к учебнику "История Древнего мира", А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая под редакцией А.А. Искандерова, М.: "Просвещение", 2019 Данный тест сотавлен для проверки усвоения обучающимися темы "Части речи", 2 класс Проверочный тест по теме "Виды треугольников" составлен для учащихся 5 класса по учебнику А.Г.Мерзляк "Математика" 32 задания. Критерии: "5" - 32 балла, "4" - 29-31 балл, "3" - 26-28 баллов. Данный тест предназначен для закрепления знаний по теме "Падежные окончания имён существительных" и подготовке к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ. Проверочная работа по главе "Древнейшая Греция", учебник "История Древнего мира" 5 класс под ред. А.А. Вигасин, Г.И. Годер Учащиеся смогут проверить уровень обученности по теме " Род имен существительных". Проверь, умеешь ли ты решать простейшие задачи на дроби. Тест содержит всего 6 задачек для решения которых нужно уметь находить часть от величины, величину по её части, какую часть составляет одна величина от другой. На этих задачах удобно "отрабатывать" применение моделей для решения задач где встречаются величины одного рода. Желаем удачи! Данный тест по теме "Бактерии" позволяет проверить уровень сформированности у обучающихся 5 класса основных предметных знаний, общеучебных умений по теме "Бактерии, их строение, процессы жизнедеятельности, заболевания, вызываемые бактериями". предложенный тест можно использовать как в проведении опрса на дистанционном уроке, так и в качестве домашнего задания. Витамины – особые органические вещества, которые, не являясь источником энергии или строительным материалом для организма, необходимы для его нормальной жизнедеятельности (и даже для самого существования). Этот тест предназначен для учащихся 5 классов. Тема "Артикль a/an, the , -". Данный тест затрагивает первые годы жизни и правления Петра Великого. Основан на серии книг "История России" - издательство Олма Медиа Групп,а именно на 3 томе "Петр Великий". Петр I - царь,который за время своего правления (1682-1725 гг.) превратил Россию в поистине великую державу!!! Тест для проверки знаний по теме "Движение земной коры" для учащихся 5 классов. Тест по теме " История ГТО " предназначен для учащихся III-V ступени

Задачи на встречное движение. 4 класс.

Министерство образования, науки имолодёжной политики Нижегородской областиГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»Разработала:Сухарева ЕлизаветаАндреевнаТехнологическая карта урока по математике Тема: Повторение пройденного «Что узнали.Чему научились»Дзержинск - 2022г.Тема: Повторениепройденного «Что узнали. Чему научились»Класс: 4Тип урока:обобщенияи систематизации знанийЦель: обобщение знанийучащихся о письменных приемах умножения и деления многозначных чисел.Задачи:Образовательные: - совершенствовать вычислительные навыки - отрабатывать умение решать текстовые задачиРазвивающие:- Развивать умение грамотно выражать свои мысли. - Развивать умение проверятьправильность выполненных заданий.Воспитательные:- Воспитывать внимательность к выполнению учебных работ.Планируемыерезультаты:Предметные:-выполняют вычисления - решают текстовые задачиМетапредметные:РУУД:Контролируют свою деятельность.КУУД:Грамотно отвечают на поставленные вопросы.Личностные:• Внимательно выполняют заданияОборудование:для учителя: учебник по математике 4 класс «Школа России», презентация. для учащихся: учебник по математике 4 класс «Школа России», ТПО.Планурока (45 мин):1)Организационный этап.(1 мин)2)Актуализация знаний Постановка цели и задач урока (5мин)3) Обобщениеи систематизация знаний (15мин)4) Применениезнаний (16 мин)5) Контрольусвоения (5 мин)6) Рефлексия(подведение итогов занятия)(2 мин)7) Информацияо домашнем задании, инструктаж по его выполнению(1 мин)Ход урока Этап урока Задачи этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся Методы и приемы работы, формы и средства Орг. момент. Создание мотивации к учебной деятельности. Здравствуйте, ребята. Подравняйтесь. Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Я желаю всем хорошо потрудиться. Здороваются, слушают учителя Словесный метод Самоконтроль Фронтальная форма работы Актуализация знаний Постановка цели и задач урока. Активизировать познавательную деятельность детей Сообщить тему и задачи урока Ребята, откройте тетради и запишите число, классная работа. Сегодня 27 апреля. Устный счет.на слайде Прежде всего, предлагаю небольшую разминку. Посчитайте устно Самопроверка по эталону (на слайде) Сегодня мы с вами продолжим работать с деление и умножение на двузначное число 150,50,105,48 Что узнали. Чему научились (повторять, обобщать) Словесный Методы контроля: самоконтроль Фронтальная формы работы Средства: презентация Обобщение и систематизация знаний Обеспечить обобщение и систематизацию знаний. Повторим: Запишите и найдите значение: 864 : 24 = 249 · 12 = -А теперь откройте стр.84 учебника и запишите №20. 1 вариант решает уравнения первой строчки, 2 вариант –второй. 5 минут 2 ученика у доски, остальные индивидуально. Затем проверяем работы. Давайте перевернем учебник на стр.83 и посмотрим на №17. Кто прочитает? О чем задача? Что известно? Что нужно узнать? Кто пойдет решать у доски? Без краткой записи. 36 2988 О чемпионате по шахматам Лена сыграла 12 партий. 2 проиграла. На каждые 2 партии вничью, у нее 3 выигранные Узнать, сколько побед у Лены Методы: Словесный (беседа) Формы контроля: самоконтроль, Контроль Фронтальная, индивидуальная форма работы Средства: ученическая доска Применение знаний Создать условия для применения знаний Сейчас я вам раздам карточки и вы на них будете выполнять задания на оценку. Разноуровневые задания. Уровень 1. 7900 : 25

4 класс. задачи на встречное движение.

Протокол наблюдения № 1Дата: 8.10.2016Урок: русский язык.Тема: «Степени сравнения имен прилагательных»Класс: 6Схема наблюдения: Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Время Примечания Доска Самоопределение к деятельности. Организационный момент. Приветствие. Отмечает отсутствующих. Мотивирует учащихся к уроку с помощью пословицы. Спокойны, смотрят на учителя, приветствуют его стоя. Обсуждают поучительный смысл пословицы. 2 мин Готовы к уроку заранее, организованны На доске записано число, классная работа, развешан дидактический материал, нужный на начало урока Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Опрос по дом. заданию: вопросы всему классу и отдельным ученикам. В конце опроса делает обобщения по пройденной теме –5-минутка. Подводит к новому материалу. Смотрят в тетради, при вопросах всему классу отвечают по отдельности и объясняют ошибки. 10 мин Ребята работают все, вовлечены в урок с самого начала. Решение задания отдельными учащимися Постановка учебной задачи. Построение проекта выхода из затруднения. Введение нового материала (ставит проблемную ситуацию, ребята решают ее в паре). Учитель просит сформулировать тему урока и цели. Сравнение решенной проблемы с правилом в учебнике. Активно решают проблемную ситуацию. Большинство пришли к правильному выводу. Знакомятся с теорией в учебнике. Слушают объяснения учителя. 8 мин Умеют раскрывать тему урока и ставить задачи. Применение проблемной ситуации (активность, вовлеченность). Дидактическая наглядность (схематичность, доступность). Первичное закрепление Выполнение упражнений по новой теме - соревновательный момент (кто быстрее выполнит и объяснит, несколько учеников работают у доски). Сильные дети работают самостоятельно, большинство работают вместе с доской. 10 мин Класс работает в среднем темпе, в случае затруднения-спокойно просят учителя помочь. Ребята на доске пишут аккуратно. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Учитель дает на закрепление и оценивание самостоятельную работу по пройденной теме. Слабые детки выполняют дифференцированное задание (просят о помощи учителя). 10 мин 80% учеников получили отметки 4 и 5, 3-ки получили слабые ученики, но учитель дал им возможность их исправить на следующий урок Проверка сам работы по эталону, который высветился на экране Рефлексия

Задачи на встречное движение (4 класс)

Методики задавания на дом лежит поэтапное обучение самостоятельной деятельности. Большую помощь учащимся оказывают простейшие алгоритмы выполнения задания самостоятельно. Такие алгоритмы следует вводить постепенно, проговаривая вместе с учащимися. Со временем в алгоритм выполнения домашнего задания включается работа с памятками, словарями, Интернетом.Рекомендуется также играть в выполнение домашнего задания.Психолого-педагогические принципы организации домашнего заданияПримерный алгоритм выполнения домашнего задания ученика 2-го класса:1. Готовлю рабочее место для выполнения домашней работы по математике. Достаю из портфеля (письменного стола, книжного шкафа) дневник, учебник по математике, тетрадь по математике, пенал.2. Открываю дневник и читаю, какое домашнее задание мне задали по математике.3. Открываю учебник по математике и нахожу этот номер задачи.4. Открываю тетрадь по математике и пишу слова «Домашняя работа», «Задача».5. Читаю задачу.6. Решаю задачу, используя черновик.7. Записываю решение задачи в тетрадь.8. Даю тетрадь на проверку (учителю, воспитателю группы продленного дня, маме и т. д.). Обмениваюсь тетрадями с товарищем для взаимопроверки.Основным документом, регламентирующим объемы (дозировку) домашнего задания, являются СанПиН 2.4.2.2821-10, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях » (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10). СанПиН 2.4.2.2821-10 устанавливают нормы домашнего задания в зависимости от класса: 1-й класс - без домашнего задания в течение всего учебного года; . 2-й класс - не более 1,5 ч каждый учебный день; 3-й класс - не более 1,5 ч каждый учебный день; 4-й класс - не более 2 ч каждый учебный день. Временные нормы (1,5-2 ч) включают в себя возможность выполнения как письменных, так и устных заданий по всем учебным предметам, в т. ч. и по иностранному языку. Также данные нормы рассчитаны на всех учащихся, т. е. на учеников с разным личным потенциалом.Памятки для педагогов, учеников и их родителей по вопросам выполнения домашнего заданияУчителю рекомендуется включать в план проведения родительских собраний следующие темы для обсуждения:• Как правильно организовать домашнюю учебную работу?• Какова роль родителей в выполнении домашнего задания?• Помогать или не помогать ребенку, если он затрудняется? И др.Родители поддерживают своего ребенка в выполнении домашних заданий и оказывают ему необходимую помощь, и это является чрезвычайно важным фактором в деле воспитания позитивных учебных привычек. Для того чтобы учащийся справлялся со своими обязанностями по выполнению домашней работы, родителям следует соблюдать ряд правил. В приложении 3 представлена памятка для родителей учащихся «Правила организации выполнения ребенком домашнего задания». Управление деятельностью учителя по организации домашнего задания осуществляется заместителем руководителя ОО на основе положения о домашнем задании. Положение разрабатывается и утверждается в ОО в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 28 «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации», ст. 41 «Охрана здоровья обучающихся»), в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 (п. 10.30.), уставом ОО. Положение о домашнем задании доводится до сведения учителей на рабочем совещании при заместителе директора и размещается на. Задача на движение. 3 - 4 класс - Задачи на движение. 4 класс - Составные задачи на движение. 4 класс результатов для 'задачи на встречное движение 4 класс' Задача на движение. 3 - 4 класс - Задачи на движение. 4 класс 4 класс задачи на движение встречное Примеры из нашего сообщества

Задачи на встречное движение 4 класс методическая

11 класс история базовый уровеньТема «СССР в годы форсированной модернизации».Источник: учебник, Тема VIIПериод: конец1920-х-конец 1930-х годовПЛАН1. Понятие «форсированная модернизация в СССР».2. Изменения в экономической сфере.3. Общественно-политическая жизнь.4. Социальная сфера.5. Духовная сфера. Культура.6. Внешняяполитика СССР.1. Понятие«форсированная модернизация в СССР».Форсированнаяиндустриализация в СССР— процесс создания в кратчайшие сроки мощной тяжелой промышленности, на базекоторой укреплялась бы обороноспособность страны (ВПК), легкая промышленность исельское хозяйство. Индустриализация призвана была решить и социальные вопросы– покончить с безработицей и увеличить численность рабочего класса – опорысоветской власти. Экономика Внутренняя политика Социальная сфера Духовная жизнь Внешняя политика 2. Изменения в экономической сфере.1925 г. - XIV съезд ВКП(б),провозгласивший курс на индустриализацию в СССР. 1927-1928годы — хлебозаготовительный кризис (угроза голода и срыва курса нафорсированную индустриализацию) - насильственные методы изъятия зерна.Поиск способов преодоления кризиса (предложения Н.Кондратьева,Н.Бухарина, И. Сталина) — победила точка зрения И.СталинаПредложениеИ.Сталина решало 2 задачи:1. «ликвидация кулачества как класса»2. образованиекрупных коллективных хозяйств Пятилетниепланы развития народного хозяйства СССР или «Пятилетки» — экономические планыпредполагавшие быстрое развитие экономики Советского Союза. Разрабатывались централизованно в общенациональном масштабе специальносозданным государственным органом (Госплан СССР) под руководствомКоммунистической партии СССР.1928-1932 гг. - Первая пятилетка. 1933-1937 гг. - Вторая пятилетка. Источники средств для индустриализации исключительно внутри страны(стр. 156-157).Стахановскоедвижение - движение работников в СССР за повышениепроизводительности труда и лучшее использование техники. Возникло в 1935 вугольной промышленности Донбасса (названо по имени зачинателя - шахтера А. Г.Стаханова), распространилось и других отраслях промышленности, на транспорте, всельском хозяйстве. Объекты, построенные в годыПЕРВЫХ ДВУХ ПЯТИЛЕТОК (стр. 157)1929-1937годы — страна совершила колоссальный индустриальный скачок.Полная занятость трудоспособного населения.1927 год —XV съезд партии: коллективизация — основная задача партии в деревне.Коллективизация—аграрная политика объединения единоличных крестьянских хозяйств в коллективные(колхозы), проводившаяся в СССР в период с 1928 по 1937 годы (в Западной частистраны - до 1950) с целью преобразования мелких индивидуальных хозяйств вкрупные общественные кооперативные производства для упрощения системы изъятияеё продуктов и обеспечения за их счёт роста промышленного производства.С осени 1929 года переход к насильственной коллективизации.Завершение коллективизации к середине 1930-х годов (объединение 93%крестьянских хозяйств, оставшихся после раскулачивания).В начале 1930-х годах — утверждена ДИРЕКТИВНАЯ ЭКОНОМИКА (особенность — мощныерычаги внеэкономического принуждения (стр. 171-172)3. Общественно-политическая жизнь.Основная мысль: формирование тоталитарного государства.1. репрессиипротив всех, опасных для вождя, партии, режима.Репрессии — наказания, применяемыегосударственными органами.2. формированиев стране атмосферы всеобщего недоверия и подозрительности, внедрения вобщественное сознание идеи всеобщего врага и борьбы с ним (необходимостьдальнейшего ужесточения политического режима)3. попыткакритики действий Сталина (итог: 1929-1936 годы — серия генеральных чисток впартии)4. «большойтеррор» с 1934 по 1939 годы (событие: убийство С. Кирова — одного из видныхруководителей партии), жертвы — представители разных социальных слоевнаселения.5. гоненияна церковь (с 1929

Решение задач на встречное движение 4 класс

Работать с картой;- уметь анализироватьисторические документы;- уметь делать собственныевыводы и правильно аргументировать собственную позицию.Основные термины, понятия: Антигитлеровская(антифашистская) коалиция, ООН, ОВД.Оборудование: ноутбук, проектор, карта, учебник Новейшей истории за11 класс под авторством Улуняна А.А., Просвещение, 2009 г..План урока (40 минут): 1. Организационный момент (5 - 7минут) – вспомнить основные этапы второй мировой войны, подвести к изучаемойтеме.2. Основная часть урока (30 минут)– прохождение темы урока в форме беседы-лекции. Схема ввода фактического материала основной части урока:· Важнейшиетерриториальные изменения после Второй мировой войны. · ОсобенностиВторой мировой войны. · Итоги иполитические последствия войны. · Усилениепротиворечий между бывшими союзниками по Антигитлеровской коалиции.Закреплениесделанных выводов об итогах и последствиях второй мировой войны и задание надом (5 минут). 1. Внешние связи урокаЭтот урок среди уроков – предшествующихи последующих имеет узловое значение. он на основе знаний о причинах,предпосылках, основных этапах военных действий, выявляет основные последствияВторой мировой войны, обобщает итоги и обусловливает дальнейшее изучение курса истории.2. Характеристика триединой целиурока с опорой на характеристику класса11 класс находится на базовом уровнеподготовки. Обучающиеся имеют средний уровень обученности. Поэтому упор приизучении материала делается на комбинированную форму урока, сочетающуюфронтальную, индивидуальную и групповую работу. Особое внимание уделяетсясамостоятельной работе учащихся и последующему обсуждению сделанных выводов подконтролем учителя. Так учащиеся сами анализируют изучаемые события и делаютсобственные выводы, сравнивая их с выводами одноклассников и общепринятымиисторическими выводами.Цель и всеобразовательные задачи реализовывались в процессе описания и обсуждения важнейших территориальныхизменений после Второй мировой войны, особенностей Второй мировой войны, итогови политических последствий войны, усиления противоречий между бывшимисоюзниками по Антигитлеровской коалиции.Воспитательные задачи решались путем ознакомления с разрушительнымипоследствиями действий фашистской Германии и ее союзников, основными итогамивойны и ее последствиями.Развивающие задачи: развитиеречи осуществлялось через монологические ответы (с места,в процессе опросов и дискуссий). Развитие логического мышления обучающихся,их аналитических способностей (сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме)происходило во время самостоятельной работы обучающихся с документами: Декларацияо создании Союза Объединенных Наций, Потсдамская конференции трех держав 17июля – 2 августа 1945 г, а также при сравнении извлечений из двух документов:Североатлантического договора 4 апреля 1949 г. и Варшавского договора 14 мая1955 г. 3. Характеристика замысла и этапов урока.I. Общая организация урокаУрок рассчитан по времени на40 минут, соответствует плану.Работа обучающихся на занятииоснована на сочетании различных видов познавательной деятельности. В началеурока фронтальный опрос; при изучении новой темы применяются групповая работа. Анализ документов был построен как на групповой, так и наиндивидуальной основе. На заключительной части урока, при составлении выводов,использована индивидуальная познавательная деятельность, а также последующееобсуждение всем классом. Итог урока подведенсовместными усилиями. Обучающиеся высказывали свое мнение по поводупоследствий и итогов войны. Основные моменты, которые учащиеся записали втетрадях, проговорила педагог.II.. Задача на движение. 3 - 4 класс - Задачи на движение. 4 класс - Составные задачи на движение. 4 класс результатов для 'задачи на встречное движение 4 класс' Задача на движение. 3 - 4 класс - Задачи на движение. 4 класс 4 класс задачи на движение встречное Примеры из нашего сообщества

Решение задач на встречное движение . (4 класс)

Хорошее настроение.3.Со мной все ребята советуются, считаются.4.Я уверенный в себе человек.5.Считаю, что я сообразительный и находчивый.6.Я уверен, что всегда всем нужен.7.Я все делаю хорошо.8.В будущем я обязательно осуществлю свои мечты.9.Люди часто помогают мне.10.Я стараюсь обсуждать мои планы с близкими людьми.11.Я люблю участвовать в спортивных соревнованиях.12.Я проявляю самостоятельность в учебе и труде.13.Меня мало беспокоят возможные неудачи.14.Я стараюсь планировать свою деятельность.15.Я редко жалею о том, что уже сделал.16.Я уверен, что в будущем добьюсь успеха.17.Мне нравится принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах.18.Я учусь лучше, чем все остальные.19.Мне чаще везет, чем не везет.20.Ученье для меня не представляет труда.Листответов:Фамилия,имя ___________________________________________Школа______________________ Класс ______________________Расшифровка:17- 20 баллов - высокая степень уверенности в себе, самостоятельность ирешительность при принятии ответственных решений.11- 16 баллов - потребность в обсуждении своих действий с друзьями, близкими;избирают задачи средней трудности.1- 10 баллов - неуверенность в своих силах, в мнении достигнутого критичны, явнозанижен уровень притязаний в планируемой деятельности.Анкета учащегося «Ты и твой класс» Цель:выявить представления учащихся о своем классе, их оценочные суждения одеятельности и отношениях в классном сообществе. Ходпроведения: Классный руководитель предлагает учащимся ответить на следующиевопросы анкеты: 1) Нравится литебе самому твой класс? а)да; б)больше да, чем нет; в)трудно сказать; г)больше нет, чем да; д)нет. 2) Что большевсего тебе нравится в классе? 3) Что тебе ненравится в твоем классе? 4) Если бы ты сталклассным руководителем, то какие изменения ты внес бы в жизнь класса 5) Оцени,пожалуйста, отношения между учащимися в твоем классе. а)наш класс дружный и сплоченный; б)наш класс дружный; в)в нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе; г)в нашем классе бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя; д)наш класс недружный, часто возникают ссоры; е)наш класс очень недружный, трудно учиться в таком классе. 6) Кто умеет правильнооценивать твои поступки? 7) Кто можетуказать на твои недостатки, кого ты больше послушаешь? 8) Ты хочешьпринять какое-то важное для себя решение. С кем ты прежде