Знакомство с кореянками для русских

«Только проверь, нет ли там скрытых камер», — советуют жительницы Южной Кореи туристкам, когда те собираются посетить местные общественные туалеты. В стране, которая подарила миру дорамы и группу BTS, крошечные устройства слежения устанавливают всюду, чтобы тайно снимать девушек на видео в интимные моменты. Эпидемия вуайеристских роликов бушует там не первый год: если в 2008 году в Южной Корее завели 585 судебных дел о незаконных съемках, то к 2017 году их количество выросло до 6 615. При этом эксперты уверены, что реальное количество происшествий гораздо выше официальной статистики — просто не все кореянки знают, что невольно стали героинями шпионского порно.© Super.ruОбнаружить скрытую камеру непросто: авторы подобного контента идут на множество ухищрений и тщательно маскируют устройства. Их прячут в стенах туалетных кабинок и примерочных, крепят к бутылке с водой, нарочно оставленной в женской раздевалке, или даже к обуви. Кореянка может ехать в метро и не подозревать, что к ботинку стоящего рядом мужчины прикреплена камера, направленная ей под юбку.Скрыться от съемок женщинам не удается даже в собственных квартирах. Бывали случаи, когда их записывали через окна с крыш соседних домов — в одном из таких девушка испугалась настолько, что в итоге ночевала в палатке в своей гостиной. Иногда тайную съемку ведут и внутри женских спален, если удается установить там устройство. Кореянка Йе-Рин Ли рассказывала, как получила в подарок от своего начальника — замужнего мужчины, который пытался флиртовать с ней, — комнатные часы. Около месяца они простояли в ее спальне, пока девушка не выяснила, что девайс оснащен камерой видеонаблюдения. Все это время запись из спальни Йе-Рин транслировалась на смартфон ее босса.Однако большинство таких видео не предназначено для личного просмотра. Записи сливают в сеть, где за них платят деньги любители подобного контента. По мнению социологов, они смотрят ролики из-за своего желания контролировать женщин — наблюдение за кореянками в уязвимом положении позволяет им чувствовать свою власть.Технологии и стереотипы против женщинНа развитие вуайеристского контента в Южной Корее повлияли две причины. Во-первых, высокий уровень развития технологий. Конечно, андроиды по улицам Сеула не ходят, но у 95% корейцев есть смартфоны, а число интернет-пользователей в стране составляет 49 млн человек. Вторая причина связана с гендерным дисбалансом в южнокорейском обществе. Над его

«Женщины для утешения» — за этой нейтральной формулировкой стоят жизни тысяч женщин, которых насиловали, унижали, сажали на наркотики и жестоко убивали японские солдаты в годы оккупации Восточной и Юго-Восточной Азии. И если многие преступления тех лет раскрыты, а злодеев наказывают до сих пор, то вопрос вианбу — так в Корее называют этих несчастных — до сих пор отравляет отношения между Токио, Сеулом и Пхеньяном. «Лента.ру» разбиралась, почему не заживает одна из самых страшных и малоизвестных ран большой войны.«Солдаты приходили с утра, после боев. В мою комнату могло набиться до 20 человек сразу... Они толпами окружали маленьких девочек — по сути школьниц. Гениталии этих девочек были еще недостаточно развиты, поэтому у них были разрывы и заражения. Не было никаких лекарств, кроме меркурохрома и тех, которые давали от венерических болезней. Они болели, их раны воспалялись, но никакого лечения не было. Поэтому потом мне пришлось удалить придатки», — так описывает зверства японцев Канеда Кимико, дочь христианского священника, японка по матери. Ей не повезло стать одной из «женщин для утешения».«Солдаты заставляли китайских рабочих класть солому в окопы, и девочек держали там. Не было постельных принадлежностей, под соломой была голая земля. В то время не было электричества, только масляные лампы, но им не давали даже ламп. Они кричали в темноте: "Мамочка, мне больно! Мамочка, я хочу есть!" Когда одна девочка умерла, остальные начали плакать. Потом японцы отравили всех, кто был в окопе, и просто его закопали. А потом вырыли еще одну траншею рядом», — вспоминала она.Так выглядели будни сотен тысяч вианбу в годы оккупации Японией Корейского полуострова и Китая, а затем и в годы Второй мировой войны. Здесь использовано именно корейское слово для обозначения жертв массового сексуального насилия в японской армии, потому что большинство из них были именно кореянками: этнически и культурно они были близки Японии, некоторые даже понимали японский язык, но при этом воспринимались японцами как люди низшего порядка, своего рода вещи, к которым не обязательно применять понятия прав и свобод или же чести и достоинства. Проще говоря, насилие и убийство неяпонских девушек ради нужд армии не считалось в годы войны чем-то недопустимым.Автора приведенных выше воспоминаний — Кимико Канеду — не спас тот факт, что она была наполовину японкой, потому что она была дочерью корейца и жила в Корее. Японская армия отправила ее в военный бордель в Китае, когда ей было 16 лет. Описанные выше ужасы были широко распространены, однако общество обратило на них внимание только в начале 90-х годов прошлого века — спустя почти 50 лет после войны. До сих пор не существует единого мнения в отношении женщин-вианбу: Япония придерживается версии, что женщины занимались проституцией добровольно; по японским данным, через военные бордели прошло всего около 20 тысяч женщин.Сексуальное рабство волей императораРешение о создании «станций утешения» — то есть по сути солдатских борделей — было официально принято Японией для того, чтобы солдаты не насиловали местных женщин и не заражались венерическими болезнями. Командование объясняло инициативу необходимостью сексуальной разрядки для солдат и фактически управляло этим институтом узаконенного сексуального рабства до самой капитуляции.Как сообщает портал южнокорейского радио KBS, в бордели привозили и несовершеннолетних девочек младше 15 лет,

Образа при помощи грима. Грим как один из способовдостижения выразительности: обычный, эстрадный, характерный,абстрактный. Способы накладывания грима.Практическая работа: Приемы накладывания грима. Создание эскизов грима для героеввыбранной пьесы. Накладывание грима воспитанниками друг другу.Театральный костюм.Теория: Костюм– один из основных элементов, влияющих на представление об образе и характере.Костюм «конкретизированный» и «универсальный». Цвет, фактура.Практическая работа: создание эскизов костюмов для выбранной пьесы.7. Репетиционный период.Практическая работа: Соединение сцен, эпизодов; репетиции в декорациях, с реквизитом ибутафорией, репетиции в костюмах, репетиции с музыкальным и световым оформлением,сводные репетиции, репетиции с объединением всех выразительных средств.Генеральная репетиция.8. Мероприятия и психологические практикумыТеория: Знакомство сметодикой проведения и организации досуговых мероприятий. Тематическоепланирование, разработка сценариев.Практическая работа.Участие в подготовке досуговых мероприятий внутри учреждения. Выявление ошибокОформление газеты «В мире театра».9. ЭкскурсииТеория: Знакомство с экспозициями краеведческих музеев. Посещение храмов г.Ухты. Экскурсии в природу. Составление творческих отчётов о проведенныхэкскурсиях. Правила ПДД, ТБ.10. Итоговое занятиеТеория: Викторина по разделам программы обучения за год.Практическая работа: упражнения наколлективную согласованность; этюды на оправдание заданных словесных действий;чтецкие работы по курсу «Художественное слово».7 класс (3-й годобучения)1. Вводное занятие. Теория: Цели изадачи обучения. Учебный план. Перспектива творческого роста.Практика: Показлитературно-музыкальной композиции для учащихся 1-го года обучения.2. История театра. Театр как вид искусства Страницы истории театра: средневековый площадной театр.Теория: Актерсредневекового театра, его религиозный смысл. Актер средневекового театра,синтетический характер искусства «профессиональных развлекателей». Символика иусловность оформления средневекового спектакля. Связь театра со средневековойлитературой и изобразительным искусством. Трансформации традиций средневековоготеатра в современных театрализованных празднествах (карнавалах, маскарадах,шествиях).Практическая работа: Знакомство с искусством средневековой Европы по иллюстрациям ислайдам, по описаниям театральных представлений. Разыгрывание сценок,импровизации в духе средневековых театральных жанров. Подготовка этюдов«Средневековый театр». Просмотр видеофильмов с карнавалами, маскарадами.Страницы истории театра: Театры, где играют дети.Теория: Судьба школьного театра в России. Первый русский просветитель –Симеон Полоцкий. «Потешная палата», «Комедиальная храмина». Школьный театрСлавяно-греко-латинской академии. Детское театральное движение80-х гг. XX в. Современные школьные театры.Практическая работа: Знакомство по иллюстрациям и фотографиям с устройством зрительногозала и оформлением сценической площадки русских театров. Заочная экскурсия посовременным театрам.Гении русской сцены.Теория: Знакомство сжизнью и творчеством М.Щепкина, П.Мочалова, В.Каратыгина.Практическая работа: самостоятельная подготовка учащимися рефератов на тему.Великие русские драматурги.Теория: Знакомство с жизнью и творчеством Н. Островского и другихдраматургов.Практическая работа: самостоятельная подготовка учащимися рефератов на тему.3. Актерская грамота Средства актёрского искусства.Теория: Проявлениеиндивидуальности человека в особенностях общения. Расширение сферы знаний озакономерностях действий. Знакомство с логикой межличностного общения. Борьба вмежличностном общении как условие сценической выразительности.Практическая работа: Этюды на удерживание настойчивости. Упражнения на перевоплощениепутем изменения логики взаимодействия с партнером. Упражнение «Яиграю так, потому что …». Просмотр и прослушивание музыки и видеоклипов. Работанад одной ролью (одним отрывком) всех студийцев. Упражнения на коллективнуюсогласованность действий (одновременно, друг за другом, вовремя). Воспитывающиеситуации «Что будет, если я буду играть один..» Превращения заданного предметас помощью действий во что-то другое (индивидуально, с помощниками).Актер и его роли.Теория: Проявлениеосновных характерологических особенностей человека в особенностях логикипостроения взаимодействий с партнером (параметры общения). Значение постояннойработы над совершенствованием техники в творчестве актера.Практическая работа: упражнения на коллективную согласованность

РеволюцииИтоговое занятиеВремя проведения: по субботам в 17:00Ведущая: Шипунова М. В.Стоимость: для школьника — 9900 рублей, для школьника и сопровождающего — 11700 рублейОстальные занятия абонемента можно приобрести в ММК и МиАР.Купить билет--> Для школьников старших классов: XIX век: история о романах и романы об истории (10–11 классы) Абонемент посвящён изучению романов русской классики и их влиянию на политическую и общественную мысль России XIX века. Изучение истории и условий создания литературных произведений, знакомство с памятниками Исторического музея помогут участникам абонемента сформировать комплексное видение исторического периода и сопоставить события, описываемые в романах, с реалиями жизни и бытом людей XIX века. Старшеклассники получат материалы и пособия, которые будут полезны при подготовке к экзаменам по русскому языку и литературе.Темы занятий:Вводное занятиеМ. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»И. А. Гончаров «Обломов»Н. Г. Чернышевский «Что делать?»Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»Ф. М. Достоевский «Бесы»Ф. М. Достоевский «Братья Карамазовы»Л. Н. Толстой «Война и мир»Итоговое занятиеВремя проведения: по субботам в 17:00Ведущая: Шипунова М. В.Стоимость: для школьника — 9900 рублей, для школьника и сопровождающего — 11700 рублейКупить билет--> История: курс для абитуриентов (11 класс) Курс для учащихся 11 классов, который поможет в подготовке к экзаменам по истории в школе и при поступлении в высшие учебные заведения. Курс направлен на формирование глубоких теоретических знаний о различных периодах истории России. Изучение каждой темы дополняется материалами фондов Исторического музея, что позволяет создать целостный образ того или иного этапа отечественной истории.В курс включена работа с историческими источниками, практика выполнения заданий на аргументацию и написания исторического сочинения.1 блок занятий абонемента проводится в офлайн формате, 2 блок — в онлайн формате.Темы занятий:Блок 1:Восточные славяне и их соседи. Возникновение древнерусского государстваДревнерусское государствоМонгольское нашествие и его последствия. События всемирной истории V–XV вв.Объединение русских земельКультура русских земель с древнейших времён до конца XV в.Проверка и разбор типовых заданийВнутриполитическое и социальное развитие Московского государства в XVI в. Внешняя политика Московского государства в XVI в.СмутаОбщественно-политическое развитие Московского царства в 1613–1689 гг. Внешняя политика Московского государства в XVII вв.Русская культура XVI–XVII вв.Проверка и разбор типовых заданий. События всемирной истории XIV–XVII вв.Правление Петра IЭпоха дворцовых переворотовВнутриполитическое развитие России в 1762–1801 гг.Внешняя политика России во второй половине XVIII в.Культура XVIII в.Проверка и разбор типовых заданий.