Как познакомить собак друг с другом

Рассказы Бориса Житкова58 рассказовРассказы Бориса Житкова — произведения, которые написаны с большой любовью к детям. В них он описывает жизнь зверей, детей и взрослых просто. Каждый герой открывает юному читателю понимание добра и зла, учит собственным примером правильно выбирать между ними. Писатель считал своим долгом говорить с детьми в своих рассказах на доступном им уровне о важных вещах. Ему хотелось показать всю красоту и энергию родного языка, внушить детским сердцам любовь к природе, труду и честности.Помощь идётЦикл рассказовМорские историиЦикл рассказовПро животныхЦикл рассказовЧто бывалоСборник рассказовКак я ловил человечковКак я ловил человечков — произведение Бориса Житкова, знакомое многим ребятам. В нем рассказывается о том, как мальчик гостил у бабушки. У нее на одной из полок стоял миниатюрный пароход. Внук им часто любовался, представлял…Храбрый утенокХрабрый утенок — рассказ бориса Житкова, который будет интересен даже самым маленьким читателям. В нем рассказывается о злоключениях маленьких утят. Они никак не могут наесться днем, хотя их хозяйка ежедневно приносит им…Беспризорная кошкаБеспризорная кошка — рассказ Бориса Житкова, с которым стоит познакомить каждого ребенка. В нем поведано, как рыболов живет на острове с псом и мальчиком Володей. В самом начале повествователь указывает на то, что его домик…Как слон спас хозяина от тиграКак слон спас хозяина от тигра - сказка Бориса Житкова, с которой стоит познакомить ребят. В ней представлено то, как один индус со своим слоном отправились в лес за дровами. Так они делали уже не раз, и поэтому слажено…ГалкаГалка — рассказ Бориса Житкова, в котором повествуется о птице, которая жила в одной семье. Птица была ручная, но летала свободно на воле. Галка тащила к себе все, что ей понравится. Так однажды она унесла бабушкины очки…Про обезьянкуПро обезьянку — произведение Бориса Житкова, которое забавляет ребят уже долгие годы. В нем рассказчику в детстве друг дарит обезьяну в жилете, Яшку. Мальчик радуется такому подарку, однако уже вскоре мечтает отдать кому-нибудь…ЦветокРассказ Цветок Бориса Житкова читается на одном дыхании и понравится любителям поучительных историй. Автор рассказывает о девочке Насте, которой вручили живой подарок – цветок в горшочке. Реакция мамы и поступок девочки…Белый домикБелый домик — рассказ Бориса Житкова, который очарует собой каждого любителя авантюр. В нем показана жизнь обычной семьи у морского берега. Детям, мальчику и девочке, строго запрещено выходить одним в море, но однажды они…Охотник и собакиОхотник и собаки – рассказ Бориса Житкова для ребят школьного возраста. Автор рассказывает об охотнике, который рано утром отправился в лес пострелять зайцев. Мужчина взял с собой верных помощников – двух собак. Охота удалась…МангустаМангуста —

Вся белая.Бабушка взяла дядю Федора за руку и повела в комнату профессора.— Вот, — сказала она, — к тебе, Ваня, молодой человек.Профессор поднял голову от стола и говорит:— Здравствуй, мальчик. Ты зачем пришел?— Я хочу у вас про кота спросить.— А что про кота?— Допустим, у вас был кот, — говорит дядя Федор. — А теперь он живет в другом месте и не хочет к вам идти. Можете вы его забрать или нет?— Нет, — отвечает профессор. — Если он не хочет ко мне идти, как же я его заберу! Это будет неправильно. А про какого кота вы говорите?— Про кота Матроскина. Он раньше у вас жил. А теперь у меня живет.— А откуда вы знаете, что он не хочет ко мне идти?— Он мне сам сказал.Профессор так и подпрыгнул:— Кто сказал?— Кот Матроскин.— Послушайте, молодой человек, — удивился профессор, — где это вы видели говорящих котов?— У себя дома.— Не может быть, — говорит профессор Семин. — Я всю жизнь язык зверей изучаю и сам кошачьим владею чуть-чуть, но говорящих котов никогда не встречал. Не можете вы меня с ним познакомить?— А вы его не заберете? Ведь это же ваш кот.— Да нет же, не заберу. Знаете что, приходите-ка вы ко мне в гости с этим котом! Обедать. У меня сегодня очень вкусный суп.Дядя Федор согласился и пошел кота звать. Он и Шарика хотел пригласить, только Шарик наотрез отказался:— Я и за столом сидеть не умею, и вообще боюсь и стесняюсь.— Чего боишься?— Что меня заберут.— Чудак. Он же сказал, что забирать нельзя, если зверь не хочет.— Это он про котов говорил. А про собак еще неизвестно, уж лучше я дома останусь фотографии проявлять.И они пошли вдвоем с Матроскиным. Когда они пришли, стол для них был уже накрыт. Очень хорошо накрыт. И вилки лежали, и ложки, и хлеб порезанный. И суп был действительно очень вкусный — борщ со сметаной. А профессор все с котом разговаривал. Он спрашивал:— Вот я уточнить хочу. Как будет на кошачьем языке «Не подходите ко мне, я вас оцарапаю»?Матроскин отвечал:— Это не на языке, это на когтях будет. Надо спину выгнуть, правую лапу поднять и когти вперед выпустить.— А если «ш-ш-ш-ш-ш-ш» добавить? — спрашивает профессор.— Тогда, — говорит кот, — это уже ругательство получается кошачье. Что-то вроде: «Не подходите ко мне, я вас оцарапаю. А идите лучше к собачьей бабушке».И профессор все за ним записывал. А потом он им очень много конфет подарил и банку

Направление:46.04.01. ИсторияКогда читается:1-й курс, 1, 2 модульФормат изучения:без онлайн-курсаПрогр. обучения:Мусульманские миры в России (История и культура)Язык:русскийКредиты:3Контактные часы:64Программа дисциплиныАннотацияДисциплина призвана дать слушателям, не имеющим специального востоковедного образования, начальные знания о предметном содержании ислама как религии, о его специфических вероучительных и культовых чертах, особенностях его исторического развития и современном состоянии. А также ввести слушателей в круг проблематики исламоведения ― науки изучающей ислам, познакомить с ее исследовательскими подходами и методами. Теоретическая задача курса ― познакомить студентов с мусульманской богословской проблематикой, представить ислам прежде всего в парадигме дихотомии его родственности и чужеродности иудаизму и христианству. Практическая задача курса состоит в том, чтобы научить студентов грамотно пользоваться справочной литературой по исламу, доступными в переводах на русский и европейские языки источниками, уметь компетентно ориентироваться в исламоведческой литературе. Аксиологическая задача курса заключается в ориентации студентов на понимание верующего иначе и желание найти с ним общий язык. В основу изложения лекционного материала положен проблемно-аналитический принцип, позволяющий увидеть ислам в единстве его духовного содержания при всем многообразии его культурно-исторических проявлений. Специфика данного курса определяется также его компаративистским характером: анализ своеобразия предметного содержания ислама подкрепляется постоянным соотнесением с реалиями и концептами иудаизма и христианства. Вторая часть курса – христиано-мусульманский диалог – охватывает проблематику отношений адептов двух религий на протяжении 14 веков в четырех основных «контактных» зонах: на Ближнем Востоке, в Византии, Западной Европе и России. Также даются начальные представления о новой, возникшей лишь во 2−й половине XX столетия, дисциплине «богословии диалога», о ее становлении, ее основных направлениях, задачах и целях. Особое внимание уделяется представлениям мусульман и христиан друг о друге: как люди судят друг о друге и видят друг друга, когда они принадлежат разным религиям; каким образом традиционные, устоявшиеся модели и парадигмы представлений о другом уступают место новым, предполагающим прямое взаимодействие и общение.Цель освоения дисциплиныЗнание предметного содержании ислама как религии (священных текстов, основ вероучения, культа, права), многообразия форм ислама в

Шло, но с псом. А бездумно — потому что я его впервые видел и бог его знает, чем он болеть может. Но кто же из нас особо думает, когда у …… дела мне нравилась. Я любил представить, как мягка моя мачеха или вообще секс. С детства казалось, что я уже все ощущения знаю, просто попробовал во сне и мне …… раз мне по нраву, прогулки по улицам частных домов и разглядывания прогульных собак. Ну запрещали мне заводить живность, кроме кошек, что очень меня бесило. А как быть с …Частей: 1 2 мая 2016 3 стр. Остальное… найти себе единомышленницу, только хотелось найти не просто ту, которая любит зоо, но и любит бдсм и шибари. Через пару часов я познакомилась с девушкой по имени Ольга …… себя цвета далматинца. Сначала Госпожа сказала что наденет меня, так как я в первые, а потом оденется сама. Костюм одевается с ног. Вставив коленом ноги в …… Ольге 23 года, брюнетка, рост 166 и вес 56 кг. Ольга также любила зоосекс и любила бдсм. В бдсм как она сказала, позиционирует себя как госпожа но иногда может и …… и попали в какой-то закрытый приемник для животных. Тут было много собак разных пород, кошек и даже пони. Госпожа сказала мне позвонить родителям и …Частей: 5 22 февраля 2015 5 стр. По принуждению Подчинение •… что Галине интересен групповой секс и возможно она хотела бы попробовать ЗОО. Я намерена добавить элементы лесби, думаю, ей это понравится. Галина обратила внимание …… Хочется познакомить Галю с ними. Думаю, они ей понравятся. Галина пришла первой. Я была рада ее приходу. Рекс тоже проявил свой интерес к нашей гостье. Она еще не …… о чем — то мечтал своими собачьими мозгами. Я не так давно знаю Галю, но о сексуальных интересах ее мы уже говорили на страницах соц. Сетей. Я знаю,

11.02.2022 Классный час на тему "Толерантность" Учитель начальных классов, воспитательГПД Классный час в 3 классе на тему "Толерантность".Цель: Создание условий для: знакомства учащихся с понятием “толерантность”; выявления основных черт толерантности; формирования правильного представления о толерантном поведении.Задачи: 1. Познакомить обучающихся с историей создания понятия «толерантность».2. Дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности.3. Воспитывать качества, присущие толерантному человеку.4. Способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле. 5. Развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми.6. Воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов. Оценить 1247 Содержимое разработкиКлассный час по теме «Толерантность» Проведён в 3 классе учителем базовой школы НОО ГБПОУ ЛО «Гатчинский педагогический колледж им. К.Д.Ушинского» Рациборской Мариной Викентьевной ноябрь 2021 г.Цель: Создание условий для: знакомства учащихся с понятием “толерантность”; выявления основных черт толерантности; формирования правильного представления о толерантном поведении.Задачи: Познакомить обучающихся с историей создания понятия «толерантность». Дать учащимся возможность оценить степень своей толерантности. Воспитывать качества, присущие толерантному человеку. Способствовать развитию у воспитанников самосознания, котороепомогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле. Развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми. Воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов.Ход классного часа:Приветствие.1минС гостями - как в ИндииС учителем – как в Китае (пожимают руки себе)Друг с другом – как в Китае (Аплодисменты)В группах – как политики-Предположите, почему именно так мы сегодня приветствовали гостей и друг друга?Знакомство с новым понятием.Притча3 мин-Я хочу начать наш разговор с древней китайской притчи. Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более 100 человек насчитывалось в ней. Мало ли таких семей? Да, не мало. Но эта семья была особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине. «Расскажи»,- говорит. Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ» А в конце листа: « СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ».-И все?-Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И подумав, добавил: "И мира тоже".-Какие же слова назвал старейшина, которые, по его мнению, являются главными для того, чтобы

Обычно люди вкладывают разные значения в понятие «главный хозяин» для собаки.Кто-то имеет в виду человека, который проводит с собакой больше всего времени, а кто-то — члена семьи, которого питомец слушается лучше всех. Иногда под главным хозяином подразумевают того, к кому животное обращается за помощью, если чего-то пугается или в чем-то нуждается.Хотя все значения кажутся похожими, для собаки эти роли могут выполнять три разных человека — и все будут одинаково важны для животного.Нужен ли собаке вожакДолгое время считалось, что собаке надо показать, кто в доме хозяин, иначе она не будет слушаться и сама возомнит себя вожаком «стаи». В 60-е годы 20 века при изучении волчьей стаи ученые заметили, что в ней есть главный альфа-волк, который поддерживает порядок силой: прогоняет подчиненных от еды и нападает на них, если они не показывают ему уважение. Поскольку собаки — дальние родственники волков, ученые сделали вывод, что у них отношения работают так же.Хотя научных данных было недостаточно, эти наблюдения легли в основу теории доминирования: чтобы питомец слушался, хозяин должен занять место альфа-самца. Например, всегда проходить в дверь первым, не пускать собаку на кровать и при непослушании силой показывать, что человек главный и его команды надо выполнять.Уже в 90-е годы стало понятно, что концепция сильного альфа-волка не совсем верная. Ее разработали при изучении стаи, которая жила в неволе и состояла из неродных друг другу животных. А в дикой природе стая волков — это семья из родительской пары, щенков разного возраста и других родственников. Отношения в ней построены на взаимовыгоде: никто не проявляет агрессию без веской причины, ведь в таком случае велик риск получить травму и умереть.Даже автор исходной статьи написал опровержение концепции агрессивного вожака, но всего за 30 лет эта идея успела укорениться среди владельцев собак и кинологов. Поскольку большинство кинологов того времени работало в силовых структурах, линейная иерархия хорошо ложилась на уже существующую армейскую систему и теория широко распространилась.Хотя у собак есть родственная связь с волками, их стаи выглядят совсем по-другому. В процессе эволюции эти животные приспособились к существованию рядом с человеком: им не нужно охотиться на крупную добычу, как зверям в дикой природе.Дикие, или свободноживущие, собаки, которые обитают рядом с человеком, часто вообще не образуют стай. Эти животные ориентируются на доступ к еде: если ее мало, в этом месте будет жить только одна или несколько собак. Если еды достаточно, собак будет больше, но при этом они могут почти не взаимодействовать друг с другом. Если еда исчезает или ее становится меньше, стая просто распадается.Современные кинологи не используют теорию доминирования и строгую иерархию для работы с собаками. Некоторые методы из этой системы могут работать просто потому, что они создают правила, понятные животному. Например, если человек никогда не пускает собаку на кровать, питомец привыкнет и не будет бороться за место. В остальном эта теория устарела и не учитывает